back b
image

"С детства я любила играть с детьми, учить их чему-то. Потому и выбор профессии был очевиден"

"С детства я любила играть с детьми, учить их чему-то. Потому и выбор профессии был очевиден"
Анна Жукова

Персоной этой недели стала - Анна Жукова. Молодая логопед-специалист Анна уже давала родителям на портале kerch.life рекомендации по поводу того, как дома в игровой форме заниматся с детьми. 

Сегодня Анна расскажет о том, что послужило причиной выбора профессии, а также о основных проблемах речевого нарушения и причинах их появления. 

"С детства я любила играть с детьми, учить их чему-то. Представляла себя учительницей. Потому и выбор профессии был очевиден. Сразу после школы я поступила в педагогический университет, окончив его, проработала в школе, затем в детском саду. Меня заинтересовала и увлекла работа логопеда Надежды Викторовны. Я посещала ее занятия и вскоре поняла: «Это именно та профессия, которая мне нужна, с помощью которой я смогу эффективно помогать детям с речевыми нарушениями». Тут же было принято решение отправиться в Армавир поступать в педагогическую академию. Преподаватели-практики многому меня научили, за что я им благодарна. Успешно сдав экзамены, я приехала в Керчь с воодушевлением и готовностью помогать, делиться теми знаниями, которые я получила. На данный момент я работаю в детском саду по специальности с удовольствием и вдохновением."

Проблемы, с которыми чаще всего сталкиваются логопеды

К сожалению, в нынешнее время участились случаи возникновения у детей речевых нарушений. Уже в младших и средних группах у детей заметны недостатки звукопроизношения. Среди воспитанников старших и подготовительных групп детского сада наиболее часто встречаются нарушения произношения отдельных звуков: Р (горловое произношение звука), Л (замена твердого звука Л на ЛЬ (лампа - лямпа), замена звуков Ж, Ш на С,З (шапка – сапка, жук - зук) и т.п. Причиной является недостаточная подготовка мышц речевого аппарата, дыхательной системы для произнесения сложных звуков, нарушение фонематического слуха, когда ребенок не слышит разницы между звуками. Подготовить мыщцы органов речи поможет специальная артикуляционная гимнастика, а также дыхательные упражнения, которые помогут выработать сильную направленную воздушную струю.

Причины возникновения речевых нарушений у детей

Причиной речевой патологии у ребенка являются поражения мозга, которые возникают под воздействием различных неблагоприятных факторов в период внутриутробного развития, а также во время родов и в первые годы жизни ребенка.

В период беременности отрицательно сказываются генетические дефекты, действие электромагнитных и других полей, резус-конфликты, избыток или дефицит солнечного света, прием лекарственных препаратов, токсикозы беременных, сдавливания, ушибы и др. Тяжесть речевой патологии зависит и от срока, на котором произошло поражение мозга плода. Наиболее опасным является 3-й месяц беременности. Также большое значение имеет плохое и нерегулярное питания беременных, невынашивание беременности. У курящих, пьющих и употребляющих наркотики женщин рождаются дети с низкой массой тела, отстающие в физическом и психическом развитии.

Во время родов причиной поражений мозга может стать, например, длительный безводный период, отсутствие или слабая выраженность схваток, плохое или недостаточное раскрытие родовых путей, быстрые или стремительные роды, обвитие плода пуповиной, применение различных ручных родовспомогательных приемов, кесарево сечение, большая или очень малая масса тела матери и большие или малые размеры плода, преждевременное рождение, затяжные роды, ягодичное предлежание.

В раннем возрасте ребенка наибольшую роль играют повреждения центральной нервной системы в результате травм головного и спинного мозга.

На что стоит обратить внимание?

Насторожить родителей должен вялый сосательный рефлекс или его отсутствие, крик и плач без видимых на то причин по ночам, подтекание молока по уголку губ, различные мелкие гиперкинезы (дрожания), необычная поза при лежании на спине, капельки пота над верхней губой при сосании, короткая шея, кривошея, постоянно приоткрытый рот. В этом случае необходимо провести исследование состояния нервной системы малыша во избежание отклонений в развитии ребенка в дальнейшем.

Периоды развития речи ребенка

Наиболее благоприятным периодом для развития речи ребенка является возраст 2–3 лет.

К 1 году нормально развивающийся ребенок употребляет 3–4 «лепетных» слова, понимает отдельные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции («где мама?», «дай ручку», «нельзя»).

В 2 года ребенок строит предложения из двух-трех слов, понимает и выполняет двухступенчатую инструкцию («пойди в комнату и принеси мишку» и т.п.), имеет словарный запас минимум 50 слов, правильно произносит звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г.

В 3 года ребенок постепенно учится правильно связывать разные слова в предложения, употребляет простые предлоги (на, в, под, за, с, из) и союзы (потому что, если, когда). К 3,5 года значительно увеличивается количество прилагательных.

К 4 годам ребенок осваивает произношение свистящих звуков (с, з, ц), несколько позднее шипящих (ш, ж, ч, щ). В речи употребляет предлоги (по, до, вместо, после, из-за, из-под), союзы (что, куда, сколько). К этому времени осваиваются звуки р, л, которые обычно выговариваются к 5–5,5 годам.

К 5 годам ребенок полностью усваивает обиходный словарь, пользуется обобщающими понятиями (одежда, овощи и т.д.). В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор и т.п.). В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно их употребляет в речи.

Когда следует обратиться к логопеду?

В случае, если к году малыш не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие просьбы (покажи, принеси), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замечания по поводу неправильного поведения.

Если к 1 году 4 месяцам ребенок не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа».

Если к 1году 9 месяцам он не может произнести 6 осмысленных слов.

Если к 2 годам малыш не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не выполняет сложные просьбы типа: «Сходи на кухню и принеси чашку», не узнает близких на фотографии.

Если к 2, 5 годам ребенок не понимаем разницу между словами «большой» и «маленький».

Если к 3 годам ребенок не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказать, не может показать, какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос, как его имя и фамилия.

Если в 4 года ребенок не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные сказки, не может рассказать ни одного стихотворения.

Если в 5 лет речь ребенка неразборчива и непонятна для окружающих.

Если в 6 лет малыш не может пересказать события прошедшего дня, просмотренного мультфильма или прочитанного рассказа. Не правильно произносит звуки родного языка и (или) не различает их на слух.

Также следует обратиться к логопеду, если Ваш малыш: не реагирует на обращенную к нему речь, даже если его называют по имени, но замечает другие, даже очень тихие звуки; не прислушивается (как это делают слабослышащие дети), не пытается понять сказанное по губам, употребляет перед отдельными словами лишние звуки (а, и); повторяет первые слоги или целые слова в начале фразы; делает вынужденные остановки в середине слова, фразы; затрудняется перед началом речи.

Могут ли родители сами помочь ребенку?

Если у вас нет вышесказанных причин для обращения к логопеду, то вы можете помогать ребенку развивать артикуляционную мускулатуру с помощью артикуляционной гимнастики. В настоящее время появилась масса книг по развитию речи ребенка.

Особое внимание следует уделять собственной речи, так как для детей в возрасте от 1 года до 6 лет речь родителей является образцом для подражания.

Необходимо придерживаться следующих правил:

– следить, чтобы ваша речь была всегда четкой, достаточно плавной, эмоционально выразительной, умеренной по темпу; – нельзя «сюсюкать», искажать звукопроизношение, подражая речи ребенка;

– не перегружайте свою речь непонятными для ребенка словами, выражениями и оборотами. Фразы должны быть довольно простыми. Перед чтением книжки необходимо объяснить ребенку новые, незнакомые слова, встречающиеся в тексте;

– следует задавать только конкретные вопросы, не торопить с ответом;

– нельзя наказывать ребенка за ошибки в речи, передразнивать или раздраженно поправлять.

Полезно читать детям стихотворные тексты. Важно развивать слуховое внимание, подвижность артикуляционного аппарата и мелкую моторику кисти руки.

Как говорил великий К.С. Станиславский «Нужно уметь правильно произносить звуки, слова, фразы. Научиться так, чтобы все это вошло в привычку».

Желаю успехов Вам и Вашим деткам!

Добавление комментария

Нажимая кнопку "Добавить комментарий" я соглашаюсь с условиями обработки данных, а также с правилами добавления комментариев.

Комментарии 0

Нет комментариев
Рекомендуемые компании
image